6 关于朗诵诗歌中的停顿-speech

很好的问题。不光朗诵的灵魂是停顿，日常有声语言的交际同样如此。偶试着说说看，不过偶是泛泛地来看停顿的，并不专指朗诵里的。
在句子内部，音节和音节之间结合的紧密程度是不同的，有的音节之间允许出现停顿或音节的延长，有的则不允许。在通常情况下，词的内部是不允许出现停顿或音节的延长的，例如：
（1）他/研究/古代/汉语。
这个句子中有三个双音节词（词之间用“/”隔开），任何一个双音节词的内部都不允许出现停顿或音节的延长。而词和词之间有的时候是可以停顿的，上面这个句子中，“他”和“研究”的后面都可以出现停顿，音节“他”和“究”也都可以适当地延长。语流中的节奏主要就是靠停顿或音节的延长形成的，而停顿和延长往往会相伴生，如果一个音节之后出现停顿，这个音节也就有了在时间被延长的可能，因此，停顿或延长可以统称为停延。
虽然停延总是出现在某一个词的末尾，但是，并不是每个词的后面都允许出现停延。在例（1）中，“古代”和“汉语”之间就不能出现停延。这种内部没有出现停延的语音单元就是语句中的节奏单元。根据停延的数目，例（1）就可以形成三个节奏单元（节奏单元之间以“#”隔开）：
（1a）他#研究#古代汉语。
节奏单元的长度总是大于或等于词的，上面这个例句中，前两个节奏单元都只包含了一个词，第三个单元则包含了两个词。再看下面这个例子：
(2a)我#如果#爱你——
绝不像#攀援的#凌霄花，
借你的#高枝#炫耀自己。（舒婷《致橡树》）
例（2a）中只有“我”和“如果”这两个节奏单元只包含了一个词，其余的都是由两个或两个以上的词组成的。

节奏单元的大小与话语的速度有密切的关系，当话语的速度较快时，一句话中停延的次数就会较少，节奏单元的数目也就减少了，而一个单元内的音节数就增加了。例（1）和（2a）如果用较快的速度念，内部的节奏就会被组织为：
（1b）他研究#古代汉语。
（2b）我#如果爱你——
绝不像#攀援的凌霄花，
借你的高枝#炫耀自己。（舒婷《致橡树》）
多数节奏单元包含两个以上的音节数，只有两个音节的单元数不多，只有一个音节节奏单元就更少，从以上所举的例子中可以清楚地看到这个规律。此外，语流中一般不会连续出现两个单音节的节奏单元。如果两个单音节的词在句子中相邻，它们常常会组合成一个单元。例句（2a）中“我如果爱你”中的单音节词“爱”和“你”就组成了一个单元；“绝不像攀援的凌霄花”中三个单音节词“绝”、“不”和“像”组成了一个单元。

语句中重音的位置往往与节奏的单元的组织有密切的关系。例句（1）除了可以形成（1a）和（1b）的节奏形式以外，还可以形成（1c）：
（1c）他#研究古代汉语。
如果“他”获得强调重音，那么其后可以出现一次明显的停顿，而“研究”、“古代”和“汉语”就被压缩在一个节奏单元中，在书写上往往会用标点符号将这种节奏形式表现出来：
（1c）他，研究古代汉语。
节奏单元的形成有时是与句法结构相对应的，最典型的例子是例句（1a），三个节奏单元分别是主语、谓语和宾语。但节奏单元也有与句法单位不对应的情况，例如：
（3）我刚才#买了一把#小花伞。
这句话中有三个节奏单元，其中的“我刚才”、“买了一把”都不是合法的句法单位。在例句（2a）中，“借你的”也不是一个合法的句法单元。彼此之间没有直接句法关系的词之所以能够组成一个节奏上的单元，完全是因为语言中韵律规则的需要。概括地说，节奏单元的形成是韵律规则和句法规则共同作用的结果，这两种规则在自然语言中是怎样相互制约的，还有待进行更加深入的研究。